加速度教学设计思路(人教版加速度课程教案)

试讲

1.题目:加速度

2.内容:

为了描述物体运动速度变化的快慢这一特征,我们引入加速度(acceleration)的概念:

加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值,通常用 a 代表。若用△u 表示速

度在时间间隔△t 内发生的变化,则有

加速度教学设计思路(人教版加速度课程教案)

3.基本要求:

(1)在 10 分钟内完成试讲;

(2)要有适当板书;

(3)突出概念的物理意义。

-解析-

【试讲答案】

各位考官:大家好,我是高中物理组的 01 号考生,我试讲的题目是《加速度》,下面开始我的试讲。

一、新课导入

师:请同学们先看三段视频。

师:视频看完了,现在请同学们思考一下刚才视频中汽车、火车、飞机的行驶速度,哪个变化得快?哪个变化得慢?能否用一个物理量描述物体速度变化的快慢?可以讨论一下。

师洞学们讨论出结果了吗?没有啊,不要着急,通过本节课的学习我们就能解决这个问题了。本节课我们来学习加速度。

二、新课教学

师:请同学们看一下刚刚三段视频中汽车、火车、飞机运行的具体数据。

师:汽车从静止加速到 100 km/h 用了 15 s 时间;火车从静止加速到 150km/h 用了 120s 时间;飞机从静止加速到 300km/h 用了 30 s 时间。这样同学们能判断三种交通工具速度变化大小依次怎么样吗?

师:同学们的计算速度真快,飞机变化最大是300km/h,其次火车是 150 km/h,汽车最小,是 100 km/h。

师:这是否能反映出三者速度变化的快慢呢?

师:是的,不能。那同学们思考一下用什么样的一个物理量可以衡量三者速度变化的快慢呢?

师:同学们回忆一下之前我们学习过哪些表示变化快慢的物理量呢?

师:对,速度。好,哪位同学来说一下它是怎么表示快慢的?你举手最积极,你先说。

师:嗯,回答得非常准确,请坐。这位同学说速度表示运动快慢,是用运动位移比时间。

那么,类比一下,要表示速度变化快慢,应该怎么做呢?这位同学率先举起了手,那你来跟大家分享一下你的思路。

师:回答得特别好,能够在学习中举一反三,值得表扬,请坐。这位同学说用速度变化量比时间来表示速度变化快慢。其他同学有补充的吗?

师:好,你来说,嗯,语言准确,表述流畅,请坐。这位同学说用单位时间的速度变化来表示速度变化快慢。刚刚这两种表述本质上其实是一样的,速度变化量与时间的比值就表示单位时间速度的变化快慢。现在请同学们计算一下三种交通工具速度变化量与时间比值的大小。

师:告诉老师你们的计算结果吧。

师:哦,汽车的是 1.85m/s²,火车是 0.35m/s²,飞机是 2.78m/s²。由此可见飞机起飞速度变化最快,火车最慢。为了描述速度变化的快慢这一特征,我们引入一个新的物理量——加速度。加速度是表示速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值,通常用 a 表示。

速度的变化量用△u 表示,发生这一变化所用时间△t 表示,这样加速的定义式可以写成什么?哪位同学主动请缨,上来写一下?

师:同学们这么踊跃,这样,老师再给大家提几个问题:第一,加速度的物理意义是什么?第二,数值大小等于什么?第三,单位是什么?现在,男生推荐一位男同学代表,女生推荐一位女同学代表,上来写并回答这三个问题。

师:代表已经选出来了,请代表上来吧。

师:我们一起看看大家的代表写得对不对?两个代表写的是一样的,非常正确。加速度的定义式就是

加速度教学设计思路(人教版加速度课程教案)

师:现在请代表说一下刚才几个问题的答案,谁先来?好,女士优先!

师:很好,那男同学代表的答案呢?

加速度教学设计思路(人教版加速度课程教案)

师:都没有,很好,下面请同学们阅读课本关于加速度的阐述。

三、巩固提高

师:现在,请完成课后练习的 1、2、3 题。

师:请同学们和 PPT 对比一下,你做对了吗?

四、小结作业

师;很好,看来同学们对今天学习的内容掌握得很好,现在同学们总结一下这节课你都掌握了哪些知识吧!

师:同学们总结得很完整,老师做了一个表格,发给大家,请同学们课后思考、讨论速度u 、加速度的改变量△u 和加速度 a 的关系,然后完成这个表格。

师:好,下课,同学们再见!

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