描写神态的优美句子(关于神态描写的好句)

人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”。神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。想要写好人物的神态,就要注意一下几点:

一、要注意人物神态的细微变化。想写好人物的神态,就要对人物神态的细微变化进行仔细的观察。

二、要反映人物的思想感情。描写人物的神态,不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态,一定要注意反映人物的思想感情。

三、要与人物语言、动作描写相结合。神态描写要结合在人物动作或语言叙述中,加强文章的表现力。

接下来,就让我们学习一下如何进行神态描写吧。

描写神态的优美句子(关于神态描写的好句)

书,幸福之源

幸福是什么?不同的人心中有着不同的答案:快乐的生活,父母的关爱,自由的行动……这些都是我想要的。可真正的幸福对我而言,就是拥有了书。(开门见山,使文章中心突出,主题鲜明,使读者一目了然,增强文章的吸引力。)

这样的感觉可不是与生俱来的,因为我从小就在书堆里长大,爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈都是高级知识分子,他们一生最大的积累与财富就是书,所以书就如同空气一样是我们家不可缺少的一部分,爱书、看书也就成了我从小自然养成的习惯。虽然我很喜欢看书,但并没有什么特别的幸福感,总认为读书是一件本应该的事,再普通、再自然不过了。如果没有四姑娘山之行,我到现在也不会认为书就是幸福之源。(引出下文“四姑娘山之行”。)

描写神态的优美句子(关于神态描写的好句)

六岁那年的寒假,我同爸爸、妈妈去了四姑娘山玩。我们的车翻过了海拔4500米的高山,到达一个小镇后,大家决定停下来吃午饭,可这里海拔太高,氧气不足,煮一碗面都要十几分钟,所以爸爸告诉我要等很长一段时间才能吃上午饭,而且再三叮嘱不能乱跑乱动,会缺氧的。无处可玩,我从随车带的书包里拿出了《格林童话》,坐在小饭店的门口慢慢地看起来。当我正享受着冬日高原上暖暖的阳光,悠闲地翻着书时,突然感到有一双眼睛在看着我,抬头一看,是一个比我大几岁的姐姐坐在门槛上,正伸着头,两眼紧紧地盯着我手里的书。(“紧紧地”“盯”,体现出姐姐对“我”手里的书很感兴趣。)姐姐见我看她,很不好意思地低下了头,剥起手中的大蒜来。(通过对姐姐神态与动作的描写,反映出姐姐被“我”发现后内心的慌乱。)有玩伴了,我不觉心中一喜,朝姐姐走去:“姐姐,你在干什么?”“剥大蒜,给你们做菜用。”姐姐低声回答道。“我来帮你!”“你会吗?”“照你的样子学呀!”几句寒暄之后,我们之间的陌生感顿消。姐姐告诉我她在镇上的小学读三年级,除了课本之外,家里基本上没有别的课外书。“不像你们城里人,可以买得起那么多好看的书。”说到这里,姐姐那一脸的羡慕,让我着实惊讶,看书不是很普通的事吗?我忙问道:“你爸爸妈妈不帮你买书吗?”“家里哪有那么多的钱,能让我读书就已不错了,我还有两个弟弟呢,我们这里好多女孩都不能读书。”听到这里,我连忙说:“你想不想看我的《格林童话》,借给你。”姐姐听后,欣喜之情顿时飞上脸,直问道:“你真的借给我吗?”“当然,当然!”我忙点头。姐姐马上把剥好的蒜拿回家,还专门洗了洗手,才小心翼翼地接过书,(“洗手后接书”这一细节,体现出姐姐对书的珍爱。)一页一页地认真看起来,瞧她那专注劲儿,我想这时在她的耳边狂放摇滚乐,她也一样充耳不闻。两个多小时后,我们吃完了午饭,只见姐姐还在门口一动不动专心致志地看着书,我上前跟她打招呼,告诉她,我们要走了。姐姐站起来,恋恋不舍地递过书来说:“怎么这么快,我还有一点没看完,真可惜!”(继续刻画着姐姐爱读书的人物形象。)看着她难受的样子,我把妈妈拉到边上说:“我想把这本书送给这个姐姐,她真的是很爱看书。”“好呀,咱们车上的书包里还有几本书,你想一起送给她吗?”“妈妈,你简直是太可爱了!”我拉着妈妈就朝停车的方向跑去。当我抱着几本书说要送姐姐时,她脸上的惊诧与狂喜是难以形容的,虽然她再三推辞,但在我与爸爸妈妈的坚持下,她终于收下了书。看着怀中的书,姐姐不住地说:“这是我做梦也没想到的,我真的是太幸福了!”姐姐那一脸的幸福与满足让我忽然明白,原来幸福就是这样的。(本段通过对姐姐神态、语言、动作的描写,表现了姐姐渴望读书的心理,突出了姐姐爱读书的人物形象。)

几年过去了,姐姐那幸福的样子让我至今难忘。那种发自内心深处的幸福感,让我知道了书的力量,书的魅力;让我明白了平时习以为常的读书,实际上是好多小朋友梦寐以求的幸福;更让我懂得了书就是幸福之源。(照应开头,升华主题。)

点评

① 文章的布局设计,不仅符合人物年龄阶段的身心特点和认知水平,而且显现出由浅入深、由外到内的逻辑推理层次,看似信手采撷,实乃匠心独运。

② 细节描写,恰当生动。本文作者的亮点闪现于对姐姐看书的执著神态的描写,描写细腻,真切感人。其实,人生就是一部大书,有书做伴,此生不再苍白,书就是幸福之源。

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